Diari de primavera (22)
Quan jo era una nena i una flor de la muntanya i
una rosa i un gessamí i un cactus i...
Amb tres dies d’anticipació La Casa de la Paraula de
Barcelona celebra, com cada any, el Bloomsday, l’aniversari d’un famós 16
de juny que va quedar immortalitzat en l’Ulisses
de James Joyce. Entre els diferents actes es realitzen lectures en veu alta del
text on sempre destaca el monòleg de la Molly Bloom. La lectura en veu alta i
en comú, en família o amb amics, d’un text és ja una pràctica perduda fora de
les celebracions d’aquesta mena.
El veritable mantra recurrent, però, és la queixa i el lament per la poca afició lectora actual de les persones en general. Els experts i els bons lectors
sempre destaquen la bondat i els beneficis del que es coneix com a lectura
profunda, aquella lectura que és realment activa i que habilita la comprensió
lectora i la fase efectiva d’entendre i analitzar conceptes, idees i sentiments
complexos. Malauradament d’aquest plany també es fan interpretacions maniquees
en relació a la proliferació de les imatges que són vistes com hostils i
enemigues de les lletres i que ens volen fer creure que es disputen, en una
estranya guerra secular, el terreny i la hegemonia.
De manera recurrent sempre apareix el temor que va expressar Ray Bradbury
en la seva novel·la Fahrenheit 451
contraposant, com si fossin l'aigua i l'oli, paraules amb imatges. Les coses,
crec, no són així ni funcionen així. El meu germà és dissenyador gràfic i
expert en marca i, conseqüentment, en símbols visuals i logotips, sé del que
parlo. No cal dir per ociós que cadascú ocupa el seu lloc i compleix una funció
específica diferent, sense robar-li ni envair l'espai a ningú i molt menys a
les paraules i als textos, no s’ha de confondre la magnèsia amb la gimnàstica,
igual que cal destacar també que les imatges s’han de saber “llegir”com els
llibres. Avui en dia el desconeixement d’història antiga i d’història recent ha convertit a
tota la jovenalla en veritables analfabets visuals com ho som nosaltres quan
veiem imatges alienes a la nostra cultura com ara les orientals o les
africanes, en elles contemplem com cecs figures sense saber ni què veiem ni què no
veiem. Tot això, no obstant, són obvietats, el que potser no ho és tant, com es
destaca sovint mig en broma i mig seriosament, és que ja no s’escriuen cartes i
que si en realitat pocs llegeixen gairebé ningú escriu res fora dels WhatsApp, aquest cop sí, plens d’icones
que supleixen paraules.
Vull destacar aquest
post que parla d’escriure i d’ensenyar a escriure, no pas a llegir. Paga,
però, la pena llegir-lo. D’ell només destacaré dues frases entre moltes
atribuïdes a Luis Alonso Shökel autor d’un antic manual per aprendre a escriure i
que el mateix propietari del blog remarca. "Hi ha professors que defensen aquest
ideal: no cohibir al noi, que es deixi anar, deixeu-lo escriure, l'important és
que es vagi deixant anar, que escrigui amb naturalitat. Professors ingenus que
creuen en una mena d'innocència original de l'estil infantil, una mica al que
Rousseau deia amb el seu optimisme liberal. Aquest sistema és excel·lent perquè
l'alumne es deixi anar a escriure malament" (...) "No s'oblidin de
fer esborrany, és obligatori; al qui no presenti esborrany no li corregeixo la
composició, i procurin que els esborranys arribin bastant bruts".
Tot
plegat em fa pensar amb en Joan Vilardosa, professor de Literatura als
Escolapis que contagiava amb naturalitat el seu entusiasme i els seus
coneixements, fou una sort aprendre d’ell, era un altre temps per a mi quan jo
era un esborrany "..iI les castanyoles i la nit en què vam perdre el vaixell a
Algesires el guardià fent la seva ronda amb la seva llanterna i aquest horrorós
torrent profund i el mar el mar carmesí de vegades com el foc i les glorioses
postes de sol i les figueres en els jardins de l'Alameda i totes els estranys
carrerons i les cases rosades i blaves i grogues i els jardins de roses i de
gessamins i de geranis i de cactus de Gibraltar quan jo era una nena i on jo
era una Flor de la Muntanya..." (Ulisses)
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Diario
de primavera (22)
Cuando
yo era una niña y una flor de la montaña y una rosa y un jazmín y un cactus y...
Con
tres días de anticipación La Casa de la Paraula
de Barcelona celebra, como cada año,
el Bloomsday, el cumpleaños de un famoso 16 de junio que quedó inmortalizado en
el Ulises de James Joyce. Entre los diferentes actos se realizan lecturas en
voz alta del texto donde siempre destaca el monólogo de Molly Bloom. La lectura
en voz alta y en común, en familia o con amigos, de un texto es ya una práctica
perdida fuera de las celebraciones de este tipo.
El
verdadero mantra recurrente, sin embargo, es la queja y el lamento por la poca afición lectora actual de las personas en general. Los expertos y los
buenos lectores siempre destacan la bondad y los beneficios de lo que se conoce
como lectura profunda, aquella lectura que es realmente activa y que habilita
la comprensión lectora y la fase efectiva de entender y analizar conceptos,
ideas y sentimientos complejos. Desgraciadamente de este lamento también se
hacen interpretaciones maniqueas en relación a la proliferación de las imágenes
que son vistas como hostiles y enemigas de las letras y que nos quieren hacer
creer que se disputan, en una extraña guerra secular, el terreno y la
hegemonía.
De
manera recurrente siempre aparece el temor que expresó Ray Bradbury en su
novela Fahrenheit 451 contraponiendo, como si fueran el agua y el aceite,
palabras con imágenes. Creo que las cosas no son así ni funcionan así. Mi hermano
es diseñador gráfico y experto en marca y, consecuentemente, en símbolos
visuales y logotipos, sé de lo que hablo. No es necesario resaltar por ocioso que cada uno ocupa su lugar y
cumple una función específica diferente, sin robarle ni invadir el espacio a
nadie y mucho menos a las palabras y a los textos, no se debe confundir la
magnesia con la gimnasia, al igual que hay que destacar también que las imágenes
deben saberse "leer" como los libros. Hoy en día el desconocimiento
de historia antigua y de historia reciente ha convertido a toda la juventud en
verdaderos analfabetos visuales como lo somos nosotros cuando vemos imágenes
ajenas a nuestra cultura como las orientales o las africanas, en ellas contemplamos como ciegos figuras sin saber ni qué vemos ni qué no vemos. Todo esto, sin embargo,
son obviedades, lo que quizá no lo es tanto, como se destaca a menudo medio en
broma y medio en serio, es que ya no se escriben cartas y que si en realidad
pocos leen casi nadie escribe nada fuera de los WhatsApp, esta vez sí, llenos de iconos que suplen palabras.
Quiero
destacar este
post que habla de escribir y de enseñar a escribir, no a leer. Vale, sin
embargo, la pena leerlo. De él sólo destacaré dos frases entre muchas
atribuidas a Luis Alonso Shökel autor de un antiguo manual para aprender a escribir
y que el mismo propietario del blog remarca. “Hay profesores que defienden este ideal: no cohibir al
muchacho, que se suelte, dejadle escribir, lo importante es que se vaya
soltando, que escriba con naturalidad.
Profesores ingenuos que creen en una especie de inocencia original del estilo
infantil, un poco a lo Rousseau con su optimismo liberal. Este sistema es
excelente para que el alumno se suelte a escribir mal” (...) “No se olviden de
hacer borrador, es obligatorio; al que no presente borrador no le juzgo la
composición, y procuren que los borradores lleguen bastante sucios”
Todo ello me hace pensar en
Joan Vilardosa, profesor de Literatura de los Escolapios que contagiaba con
naturalidad su entusiasmo y sus conocimientos, fue una suerte aprender de él,
era otro tiempo para mí cuando yo era un borrador “…y las castañuelas y la noche en
que perdimos el barco en Algeciras el guardián haciendo su ronda de sereno con
su linterna y ese horroroso torrente profundo y el mar el mar carmesí a veces
como el fuego y las gloriosas puestas de sol y las higueras en los jardines de la Alameda y todas las
extrañas callejuelas y las casas rosadas y azules y amarillas y los jardines de
rosas y de jazmines y de geranios y de cactus de Gibraltar cuando yo era una
niña y donde yo era una Flor de la
Montaña …” (Ulises)
